Чтобы иметь возможность следить за этим текстом, пожалуйста, прочитайте первую часть. До этого: Продолжение приключений училки французского. Бруклинский техникум. Часть 4.
Грязный секрет народного образования Victory Collegiate High School. Высшая школа Победы, 2009-2010 годы.
Victory Collegiate High School — это районная школа Нью-Йорка, расположенная по адресу 6565 Flatlands Avenue, Brooklyn, NY 11236. Она обслуживает классы: 09,10,11,12, SE.
Высшая школа Победы считает, что образование — это самый мощный инструмент, способствующий активизации жизни, необходимой для городских сообществ. Мы стремимся обеспечить продуктивное, разнообразное сообщество учащихся, готовых идти на соответствующие риски, учиться на своих ошибках и поддерживать друг друга в процессе изучения социальных проблем, повышения социальной осведомленности, развития общественного сознания и работы в направлении сообщества и личностного роста. Миссия Victory — целенаправленная подготовка студентов к тому, чтобы стать ответственными гражданами для возрождения городских сообществ.
Информация о многочисленных победах и достижениях школы казалась многообещающей. Она могла похвастаться деньгами Билла Гейтса и была одной из двух или трех новых экспериментальных школ, расположенных в бывшей почтенной средней школе «South Shore High School».
Там учились дети местного среднего класса и цветные дети из соседнего гетто. Директор гордо сообщил мне, что студенты носят форму, а мобильные телефоны запрещены, «классы крошечные по сравнению с другими вузами, и нет никаких дисциплинарных проблем».
Из-за растущих проблем с безопасностью (беспорядки, убийства, грабежи, погромы на территории школы) в настоящее время средняя школа Саут-Шор закрыта, последний класс был выпущен в июне 2010 года. В кампусе работают пять небольших школ: Высшая школа искусств Бруклинского театра, Академия Бруклинского моста, Школа поколения Бруклина, Высшая школа Победы и Академия охраны окружающей среды, а также Центр молодых взрослых Саут-Шор (YABC), альтернативная вечерняя программа для старших классов и чартерная школа.
Victory Collegiate High School
Несмотря на сокрушительный удар по моей карьере (см. Продолжение приключений училки французского. Бруклинский техникум. Часть 4), я с надеждой отправилась в долгий путь до Canarsee (жилой район в юго — восточной части Бруклина). Меня сразу должны были насторожить охрана и металлодетекторы при входе в школу. Администраторы школы закрывали глаза на широко распространенное антисоциальное поведение подростков. От ношения одинаковой униформы в конечном итоге отказались, позволить такую одежду могли не все ученики, другие не хотели. Со временем ношение формы стало считаться отстойным.
Было бы слишком долго, тягостно и однообразно приводить многочисленные примеры злоупотреблений, которым подвергались учителя от рук учеников. Достаточно сказать, что это снова был Вашингтон Ирвинг, но в миниатюре.
Директор верил, что он ведёт «хорошую игру», полагая, что унизительное “shout-outs” (публичное выражение приветствия, похвалы или признания, адресованное человеку или группе людей) и панибратство с учениками, это великое достижение педагогики, но на самом деле он очень мало контролировал их.
Что еще хуже, преподавательский корпус был молодой, идеалистической группой, в основном набранной из некоммерческой организации «Teach For America», а не из жёстких ветеранов, которые составляли большинство в предыдущих школах, где я работала.
Teach For America (TFA) американская некоммерческая организация, привлекающая выпускников-педагогов для преподавания в районах США с низким уровнем доходов населения.
Я была странной аномалией для этих молодых людей. Что? Неужели мне не жалко этих несчастных детей? Я не считаю само собой разумеющимся, что они должны нас оскорблять?
Новые учителя были горячими приверженцами господствующей идеологии о том, что от учеников следует ожидать плохого поведения и что мы должны воспитывать их без всяких сомнений, в соответствии с модными взглядами, отраженными в полном отсутствии хорошей литературы или грамматики, и чувством истории, которая подчеркивает «расовые обиды и унижения прошлого» (Барак Обама).
Один из примеров «литературы», которую мы должны были преподавать, был столь расистским, сколь и непристойным. Главным героем была тучная, беременная 14-летняя девушка, бросившая учебу. Арго, на котором она была написана, вероятно, не был так уж хорошо знаком многим студентам. В ужасе я спросила учителя английского языка, почему ученики должны читать эту чушь. Она была шокирована вопросом: мы должны преподавать «литературу, к которой дети могут иметь отношение».
С какой стати школьная система считает, что такая порочная чушь, описанная в этой книге, была характерна для смешанной группы семей, населявших этот район, многие из которых были представленны людьми среднего класса из стран Карибского бассейна и хасидских еврейских общин?
Отдел «language arts» (языковые искусства), считал, что слово «английский было слишком Евроцентричным». Они посвятили обязательный «поклон» Шекспиру, унизительным вариантом «Ромео и Джульетты», сокращенным до нескольких сотен слов. Всем в школе было известно, что английского барда «сильно переоценивают«.
Прим: Европоцентри́зм (евроцентри́зм), это политическая идеология, в явной или неявной форме провозглашающая превосходство европейских народов и западноевропейской цивилизации над другими народами.
Мои «маленькие классы» стояли перед большой фотографией нового президента Барака Обамы, гордо выставленной перед классом под заголовком «Notre Président» (20 января 2009 года — 20 января 2017 года). Эта картина так же мало интересовала школьников, как и Клятва верности флагу США. Как и в Вашингтоне, в Ирвинге (см. прим.), все, что мне удалось сделать, это заставить их встать и спеть несколько песен. Однако к концу года я испытала горькое удовлетворение, когда после классной поездки мне сказали: «Мэри, ты не поверишь! Дети пели французские песни всю дорогу до Вашингтона«!!!
Прим.: Моя преподавательская карьера в Нью-Йорке началась за несколько дней до 11 сентября 2001 года в средней школе Вашингтона Ирвинга (Washington Irving High School). Это был короткий медовый месяц; обе башни были разрушены, и одна уже рухнула. Когда я пошла на следующий урок, я рассказала ученикам, что произошло. Это известие вызвало бурю ликования. Многие школьники одобрительно захлопали в ладоши, некоторые поднялись со своих мест, чтобы исполнить что-то вроде победного танца. Это открыло мне глаза и указало на то, что должно было произойти… -«Почему падают «Боинги»?! «Грязный секрет народного образования»» США. Часть 1.
В классе, дети делали всё, что хотели. Поскольку классы были меньше, некоторые школьники успели выучить немного французский, но большинство закоснело игнорировали меня. Мне запомнилась одна 16-летняя чёрная девушка, недавно приехавшая из Чикаго, любящая французский, но презиравшая меня. Она была высокой и стройной, довольно красивой и, казалась, влюбленной в другую девушку из класса, которая не была наделена подобной красотой. В течение всего года они были предметом обсуждения. В конце концов мне удалось …
Продолжение: Побег училки французского из Бруклинской «элитной» школы. Часть 6, заключительная.
Мэри Хадсон — бывшая учительница и переводчик «Fable for Another Time и The Indomitable Marie-Antoinette». Она имеет докторскую степень по французской литературе в CUNY Graduate Center
Почему падают «Боинги»?! «Грязный секрет народного образования» США. Часть 1.
“Public education’s dirty secret”….which accounts for the “disastrously inadequate public education”??
No….there is no secret, nor is the source of the “disaster” somehow dirty. Rather it is painfully and horribly obvious:: the public education of High School students in way too many of our inner-city/deep-metro areas is a disaster because we’re trying to teach (albeit manytimes poorly and inconsistently) not children but animals.
Truly. Gather a collection of squirrels, possums, and dogs into a NYC classroom. Hire a French teacher. And then exclaim in shocked surprise that not even a single one has learned any French. They won’t. They can’t. They’re squirrels, possums, and dogs. They’ll make a lot of noise, create a ton of commotion, get in fights, make messes, and not infrequently leave some blood on the floor…but they won’t learn a single ‘parlez-vous’. Nor will they learn any Shakespeare, basic Algebra, Civics, or General Science. We are fools to think they will. More fools to think the DoE and the claptrap sold by ‘Education Specialists’ will do anything other than make the whole thing worse.
The problem,though, is not the schools….though clearly they don’t help. The very idea that we even design curricula to teach squirrels French is ludicrous. Rather the problem is the home…and more specifically, the single-parent, unwed-mother home which not atypically contains multiple children fathered by multiple (and absent) ‘baby-daddies’.
In 1965 3.1% of all White children were born out of wedlock; today that number is 29%. In 1965, 24% of all Black children were born out of wedlock; today that number is 73%. And given the strong connection between single-parent households and poverty and crime…..given the increased probability of multi-generational welfare dependency…..given the cultural stigmas attached to behaviors which can differentiate & separate (like desiring an education and working to be educated)….how can we surprised that we have schools full of squirrels (and possums and dogs)? This is how they’ve been raised.
As others have already noted, these children do not arrive, Freshman Year, in pristine condition, to be ruined by HS. Rather they arrive already corrupted, already prepared, already conditioned to “not talk to teachers” and disrespect all behavior which can be steretoypically characterized as “White”.
The sad truth is: they should have been failed in grade-school; they should have been failed in middle-school; there should have been already a price attached to their misbehavior, their violence, & their sociopathic attitudes. They should have either already learned what it means to be a student (how to behave properly in public, in school) or they shouldn’t be there.
And yes, maybe, when the rabid beasts are removed from the general population maybe we will discover that there really are human beings who aspire to better things sittiing there in the midst of the zoo….but right now they’re invisible, hidden by the madness.