Экономика США — первая экономика мира по номинальному ВВП с долей 25 % от мирового.
В районе Дорчестер в Бостоне есть начальная школа, которая носит имя доктора Мартина Лютера Кинга-младшего. Это старое и изношенное на вид здание, построенное в 1937 году и первоначально названное в честь бывшего школьного чиновника.
Меры жесткой экономии привели к опасным и нищенским условиям для наиболее уязвимых школьников, которые составляют в стране большинство
В 1965 году доктор Кинг стоял на крыльце здания и говорил через мегафон с толпой родителей и религиозных деятелей, которые возглавляли борьбу за интеграцию. Три года спустя, после его убийства в апреле 1968 года, школа была переименована в его честь.
Dorchester) ― район площадью более 6 квадратных миль (16 км2) в городе Бостон, штат Массачусетс, США. Первоначально Дорчестер был отдельным городом, основанным пуританами, эмигрировавшими в 1630 году из Дорчестера, графство Дорсет (Англия), в колонию Массачусетского залива. По данным переписи населения Соединенных Штатов, население района составляет более 93 000 человек.
Джонатан Козол — лауреат Национальной книжной премии, книжной премии имени Роберта Ф. Кеннеди и премии Puffin Prize за творческую гражданскую позицию.
Запустение городских школ
Но иронии предостаточно. В здании, в котором обучалось около 500 учеников, как сказал мне директор, когда я посетил школу в 2019 году, «я думаю, у меня может быть 12 белых детей». В академическом плане школа была оценена как одна из 10 худших среди государственных начальных и средних школ в Массачусетсе.
Здание уже давно находится в аварийном состоянии. В потолке первого из нескольких классов, которые я посетил, была уродливая протекающая дыра, а на мрачных металлических лестницах облупилась краска.
Я присутствовал на уроке естествознания в восьмом классе (в то время в школе были седьмой и восьмой классы), который проходил в старой на вид лаборатории, на столах которой не было лабораторного оборудования. Это была длинная и узкая комната, в которой ряды научных столов занимали так много места, что ученики в заднем ряду, рядом с которыми сидел я, едва слышали учителя и не видели, что он писал на доске. Одна из учениц, высокая чернокожая девушка, игравшая со своим мобильным телефоном, повернулась ко мне с дружелюбной, но сардонической улыбкой. Она пожала плечами, раскинув руки, как будто говоря: «Мы к этому привыкли».
Согласно информации на сайте Бостонских государственных школ, школа Мартина Лютера Кинга-младшего «является примером истинного значения мечты доктора Кинга». Мне было интересно, много ли времени автор этого пафосного заявления проводил там на занятиях.
Низкий академический рейтинг школы не стал для меня сюрпризом; цифры были общеизвестны. В моей памяти сохранилось ощущение физического упадка в здании, возведенном в честь доктора Кинга.
Но другие школы в Бостоне были в гораздо худшем состоянии.
«Танец мочи»
Убогие туалеты — раковины со сломанными кранами и без горячей воды, унитазы, в которых нельзя было смыть, и кабинки, в которых не было туалетной бумаги — были обычной проблемой.
В одной школе в старом районе Саут-Энд в Бостоне, где 90 процентов детей — чернокожие или латиноамериканцы, 11-летняя ученица рассказала репортеру из The Boston Globe, что она избегает ходить в туалеты, потому что они такие отвратительные. Она научилась играть в своего рода игру, которую назвала «танец мочи» — раскачиваться вперед и назад, поднимать одну ногу и трясти ею, чтобы отвлечься, когда ей нужно было помочиться. Однажды, по ее словам, это не сработало. Ей пришлось просить разрешения «сходить в кабинет медсестры за сменой одежды».
Вонючие и отвратительные туалеты — это те уродливые детали, которые говорят детям в этих школах, как мало ценится их чувство собственного достоинства. Иногда, когда я посещаю школу, если мне нужно в туалет, я говорю сопровождающему меня должностному лицу, что воспользуюсь туалетом, мимо которого мы проходим в коридоре. «О, нет!» — говорят мне. «Тебе не стоит туда заходить. У нас в офисе есть более приятный туалет для посетителей». Если туалет в коридоре оскорбляет взрослого посетителя, почему он не должен быть оскорбительным для ребенка?
Учителя в городах в других частях страны рассказывают мне о школах, в которых нет работающих систем охлаждения, и иногда им приходится отправлять своих учеников домой в очень жаркие и влажные дни.
В некоторых из районов, где строительство и ремонт откладывались десятилетиями, холодной зимой вышли из строя системы отопления. В Балтиморе, как сообщает CBS News , «учителя опубликовали фотографии детей, ютящихся в холодных классах», одетых в пальто и перчатки, когда отказали системы отопления. «Это невыносимо. В классе сосульки. Кувшин с холодной водой замерз… Это бесчеловечно», — сказала мать одного из детей.
Денег нет, но вы держитесь
Вколонке для The Washington Post в 2018 году журналистка Рэйчел Коэн отметила , что государственные школы в Соединенных Штатах в среднем были построены 45 лет назад, а в бывших промышленных городах они, как правило, намного старше.
«В последний раз Конгресс обсуждал расходы на школьную инфраструктуру в 2009 году», — написала Коэн, когда средства на строительство школ изначально были включены в «стимулирующее соглашение» президента Обамы. Но эта статья расходов была удалена была из соглашения, когда президент оказался неспособным получить даже минимальную поддержку республиканцев.
Более десяти лет спустя законопроект об инфраструктуре, принятый Конгрессом, по-прежнему не включал финансирование школ. А злополучный законопроект президента Байдена Build Back Better, хотя изначально он и включал финансирование строительства новых школ и модернизации старых, был снят с обсуждения, когда консерваторы в Конгрессе его отклонили.
К осени 2022 года средний возраст государственных школ вырос почти до 50 лет.
Свинцовые мозги
Тревожное количество этих старых школ не просто непривлекательны и деморализуют места с проблемами отопления и охлаждения. Они также, как правило, имеют свинцовый водопровод и покрыты свинцовой краской , которая осыпается со стен и потолков.
Неблагоприятные последствия вдыхания или жевания крошек свинцовой краски для развития мозга ребенка обычно необратимы. Еще в 1979 году обширное исследование в Гарвардской медицинской школе предупредило нас о влиянии даже низких уровней воздействия свинца на когнитивные способности ребенка, и с начала 1990-х годов более 6000 исследований подтвердили эти выводы.
Согласно исследованию, средний показатель IQ в группе «с высоким уровнем свинца» составил 102,1, тогда как средний показатель в группе «с низким уровнем свинца» составил 106,6. Исследование Нидлмана также показало, что дети из группы «высокого содержания свинца» гораздо чаще оценивались учителями как неорганизованные, отвлекающиеся, гиперактивные, импульсивные, легко расстраивающиеся, зависимые, ненастойчивые и имеющие низкие общие функциональные способности.
Но, несмотря на убедительную медицинскую литературу, описывающую эти опасности, загрязнение свинцом во многих школах не уменьшилось за 30 лет.
Исследование экологических опасностей в округе Колумбия, опубликованное Национальной академией медицины в 2017 году, изучало степень воздействия свинцовой краски и ее влияние на детей в округе и в других частях страны.
В исследовании отмечалось, что федеральное законодательство, принятое в 2008 году , «сделало наличие свинцовой краски… незаконным во всех жилых домах… и в учреждениях, где находятся дети… построенных до 1978 года». (Среднестатистическая государственная школа, как отмечалось выше, была построена до этой даты.) Но исполнение закона, о чем родители редко узнают, пока не станет слишком поздно, часто затруднялось или сопротивлялось на государственном и местном уровнях, и никакие федеральные правила не обязывают штаты проводить тестирование на свинец в государственных школах или даже избавляться от него, если его уровень высок.
В 2014 году, через шесть лет после принятия беззубого закона, некоммерческая организация Lead Safe America Foundation обнаружила, что свинцовые опасности в государственных школах страны по-прежнему были «довольно распространены» в старых городских районах, которые она обследовала.
1978 — 2024
В тех же сообществах также высока вероятность того, что дети живут в изношенном и зараженном свинцом жилье. Совокупное воздействие этих факторов — небезопасные школы, небезопасное жилье — исторически наносило наибольший урон маленьким цветным детям, согласно Центрам по контролю и профилактике заболеваний, другим правительственным учреждениям и различным независимым источникам.
«Большинство семей, подвергающихся риску отравления свинцом каждый год», как отметила Healthline в 2022 году, — это «черные семьи». Медицинское издание прямо высказалось по этому поводу: «Увеличение распространенности отравления свинцом в черных сообществах, особенно среди черных детей, является недвусмысленным примером экологического расизма».
Более того, опасность присутствует не только в свинцовой стружке, которая крошит стены и потолки и которую дети часто вдыхают или жуют, но и в воде, которую они пьют, из-за свинца и других токсинов либо в источниках воды, либо в архаичных свинцовых или медных трубах в водопроводной системе.
В некоторых городах воздействие отравления детей свинцовой краской не решалось до тех пор, пока ребенок или группа детей не заболевали достаточно сильно, чтобы оказаться в больнице.
Cesspools. Выгребные ямы в США? Этого не может быть! 2023
Токсичная страна
В яркой серии статей под названием «Токсичный город», опубликованной в 2018 году, The Philadelphia Inquirer описал сценарий «грязных школ и небезопасных условий», «акры отслаивающейся и облупившейся краски, вероятно, содержащей свинец», и «опасно высокие уровни канцерогенных асбестовых волокон» из «разрушающейся изоляции труб», изношенных потолков и сломанной плитки на полу.
Несмотря на осведомленность об этих опасностях, школьный округ «преуменьшает их для родителей [детей]», сообщала газета. В одной начальной школе, где «куски краски порхали с потолка класса первого класса» и приземлялись на парту ребенка, 6-летний ребенок, который боялся встать со стула и выбросить кусочки краски в мусорное ведро, «положил их в рот [и] проглотил».
Вскоре последствия для поведения этого ученика стали очевидны. Его учитель начал определять его в так называемую «красную зону» — зловещий термин, позорный код — потому что он говорил невпопад или становился слишком беспокойным, чтобы сидеть на месте. В течение месяца, по словам его родителей, у него начались «перепады настроения. Частые боли в животе. Неспособность заканчивать предложения. Всепоглощающая печаль».
Еще через месяц он оказался в больнице. «Уровень свинца в [его] крови», — отмечалось в статье, «был… в девять раз выше уровня, при котором врачи беспокоятся о необратимом повреждении мозга».
Объем ВВП США составил $26,94 трлн в 2023 году
Пристыдить или иным образом наказать детей за причиненный ими вред, как это ни печально, не новое явление. Во время кампаний за гражданские права в Бостоне в конце 1960-х годов один из моих наставников, психолог Уильям Райан, придумал термин «обвинение жертвы», чтобы описать способ, которым цветные люди были призваны к ответу за свое социальное неблагополучие и страдания.
Позже он использовал эту фразу в качестве названия своей знаменитой книги, опубликованной в 1971 году. Помещение ребенка в зону стыда с целью контроля поведенческих последствий токсичной обстановки, в которую мы поместили этого ребенка, является показательным примером обвинения жертвы в грехах нашего общества.
Когда руководители штатов и городов говорят родителям в бедных районах, что они сочувствуют их беспокойствам по поводу наличия свинца и других токсинов, а также других опасностей в школах их детей, но говорят, что они не могут действовать в ответ на эти беспокойства на данный момент.
Они обычно утверждают, что их руки связаны из-за бюджетного дефицита. И иногда это, очевидно, правда. Когда местная экономика внезапно резко идет на спад, города вынуждены откладывать ремонт на некоторое время, а также сокращать текущее финансирование своих школ. Родителям говорят, что когда экономика восстановится, необходимые средства будут найдены. Однако это редко срабатывает таким образом.
Бюджеты жесткой экономии
Как мы слишком хорошо знаем, как только «бюджеты жесткой экономии» вводятся в действие, они обычно остаются в силе еще долгое время после того, как они могут быть разумно оправданы
Например, в 1970-х годах был крупный национальный спад. В Нью-Йорке был введен в действие план действий в чрезвычайных ситуациях, который предусматривал резкое сокращение финансирования школ. Но даже в 1999 году, когда экономика процветала, а новоиспеченные миллионеры и миллиардеры восхвалялись на страницах социальной сети местной прессы, я заходил в государственные школы в некоторых из беднейших районов Бронкса, которые были такими же заброшенными, как и тогда, когда я впервые описал эти школы в своей книге 10 лет назад.
В то время в Нью-Йорке не было недостатка в деньгах. Это были годы, когда на Манхэттене процветали модные клубы и рестораны, новые бутик-отели и элегантные магазины с известными названиями.
Застройщики, такие как Дональд Трамп, воздвигали блестящие памятники самим себе и своему богатству, в то время как детей в школах, которые я посещал, списывали со счетов, как будто они были изгоями городского общественного устройства.
«У нас все будет классно»
Такая же картина повторяется в других штатах и городах по мере того, как экономические кризисы приходят и уходят. После рецессии 2007–2009 годов финансирование строительства и ремонта государственных школ снова сократилось. В последующие годы эти сокращения финансирования, как правило, восстанавливались лишь частично и неохотно, и дополнительные сокращения продолжались из года в год, независимо от состояния экономики.
Когда в 2020 году разразился COVID, длительная отсрочка строительства и ремонта, а также отсутствие функциональной вентиляции в старых школах страны усугубили кризис, с которым столкнулись города, изо всех сил пытаясь сделать здания достаточно безопасными для возвращения детей.
Кадетские роты JROTC заповедник для педофилов. Расследование в средних школах США. 2023
В вечно недофинансируемых государственных школах Бостона — более половины из которых были построены 80 или более лет назад — последний значительный раунд строительства школ имел место в 1960-х и 70-х годах.
В 2013 году, когда, казалось бы, серьезный будущий мэр Марти Уолш баллотировался на выборах, он дал предвыборное обещание выделить 1 миллиард долларов на капитальный ремонт и строительство школ. Три года спустя, когда его обещание не было выполнено, он снова дал подобное обещание.
Как это часто бывает в таких случаях промедления, он обратился к внешним консультантам, чтобы они выработали «рекомендации» по финансовому планированию и финансированию, чтобы сделать возможным необходимый ремонт или новое строительство — рекомендации, которые затем будут представлены ему и членам школьного департамента для дальнейшего планирования и принятия решений.
Предложение, когда оно было наконец обнародовано, давало городу еще 10 лет на реконструкцию или строительство дюжины школ, что, конечно же, не принесло бы никакой пользы детям, которые ходили в детский сад, когда Уолш начал давать эти обещания.
Ритуал обращения к консультантам или комиссии для изучения проблемы недостаточного финансирования вместо того, чтобы выложить деньги на искоренение проблемы, является старым и отработанным упражнением политиков, которые, как и ожидалось, не видят в своих интересах изымать необходимые доходы путем повышения налогов для своих корпоративных доноров и самых богатых вкладчиков. Бедные люди, особенно в общинах меньшинств, почти никогда не имеют возможности изменить эти приоритеты.
Сокращение учителей
Но лишение детей права ходить в школу в цивилизованной обстановке — это не единственный способ, которым голодное финансирование портит юную психику детей и ограничивает горизонты их обучения.
Сокращение финансирования привело к повторным сокращениям преподавательского состава — меньше учителей, больше классов — включая увольнение учителей искусства и музыки, а также школьных библиотекарей.
Потеря школьных библиотекарей и библиотек широко отмечалась в сообщениях СМИ о педагогах и в правительственных опросах.
- В Нью-Йорке число школьных библиотекарей сократилось с почти 1500 в 2005 году до 450 в 2022 году, что привело к соотношению примерно одного библиотекаря на более чем 2000 учеников.
- В Лос-Анджелесе также в 2022 году был один школьный библиотекарь на примерно 3300 учеников.
- В Бостоне был один школьный библиотекарь на 3500 учеников — по сравнению с одним примерно на 600 в пригороде Ньютон и одним примерно на 300 в Кембридже.
- В Чикаго только 10 процентов школ, в которых чернокожие дети составляют наибольшую долю учащихся, все еще имеют школьных библиотекарей, согласно длинному тревожному репортажу Chicago Sun-Times в 2022 году.
Предлагаю скинуться
Богатые и преимущественно белые жители пригородов могут, если захотят, компенсировать нехватку государственных и федеральных средств, привлекая деньги частным образом или выпуская облигации для определенных целей, или голосуя за повышение налога на свои дома и имущество и используя эти средства, например, для строительства новой пристройки к переполненную школу, чтобы создать больше классных комнат.
Они также могут построить прекрасную библиотеку и нанять библиотекаря — или, в зависимости от потребностей своих детей, могут нанять школьных психологов и консультантов для начальных классов.
Добавление этих ресурсов и ограничение размера класса может помочь снизить давление, оказываемое на учителей, чтобы они брали на себя роль классного полицейского и пытались сдержать всю живую энергию, которую здоровые дети, как правило, приносят с собой в школу.
В хронически недофинансируемых городских школах, напротив, перегруженные учителя слишком часто находятся под постоянным давлением, чтобы подавлять живость детей, заставлять их молчать и сидеть неподвижно на своих стульях и ужесточать взаимодействие с ними.
По этим причинам жесткость финансирования все чаще приводит к жесткости педагогической практики и печальному иссушению личности учителей, которые часто вынуждены проходить обучение, чтобы развить в себе неестественно авторитарный настрой в классе.
Спасибо тебе за наше счастливое детство
Показательный пример: учительнице в малообеспеченном городе Лоуренс, штат Массачусетс, где дети цветного населения, многие из которых из доминиканских и пуэрториканских семей, составляют 96 процентов учащихся государственных школ, наблюдатель из корпорации по подготовке учителей, сидевшей с двумя другими тренерами в заднем ряду ее класса шестого класса, сказал, что она слишком много улыбается своим ученикам («Я производила впечатление слишком счастливой», — сказали ей) и стоит недостаточно прямо или жестко, когда разговаривает с ними.
По словам учительницы, чья история привлекла некоторое внимание в 2015 году, когда ее процитировала Валери Штраус в своем образовательном блоге в The Washington Post , «мне сказали встать в «позу горы» и не отдавать предпочтение одной ноге перед другой. Мне сказали не скрещивать ноги. Мой язык тела ни в коем случае не должен быть случайным». Ей также сказали, что тон ее голоса передает слишком много энтузиазма и что она слишком много хвалит детей, когда они правильно выполняют урок или ведут себя правильно.
Эксперты по подготовке учителей говорили с учителем через наушник, который ей приходилось носить, и который, по ее словам, дети замечали и находили озадачивающим. «Мисс», — спросил ее один ученик, — «что это у вас в ухе?» Когда другой ученик заговорил не по своей воле, учительнице сказали через наушник: «Сделай ему предупреждение». Когда мальчик продолжил говорить: «Скажи ему, что у него предупреждение».
В этот момент, сказала она, «мальчик встал и указал на… трех классных «тренеров», сгрудившихся вокруг рации. «Мисс», сказал он, «не слушайте их! Вы должны быть собой. Поговорите со мной! Я человек! Будьте человеком, мисс. Будьте собой!» Я подумала, что этот мальчик заслуживает награду, а не наказания».
Вынесение предупреждения или задержание не по годам развитому и проницательному ученику шестого класса, который отказывается подавлять свой независимый дух, вряд ли является худшим из наказаний, с которыми приходится сталкиваться детям в смелом новом мире принудительного единообразия.
Кнут и пряник
Некоторые из наиболее драконовских протоколов наказания ребенка, когда более мягкие подходы не срабатывают, включают использование комнат изоляции — например, в кладовке в коридоре (я видел одну из таких кладовок в бостонской школе, где ее называли «комнатой успокоения») — или деревянных лопаток для причинения физической боли, жестокая практика, которая все еще разрешена почти в половине штатов и не запрещена пунктом «жестокого и необычного наказания» Восьмой поправки, согласно постановлению Верховного суда, написанному судьей Льюисом Пауэллом в 1977 году, которое никогда не было отменено.
Телесное наказание, иногда называемое «физическим наказанием» или «физической дисциплиной», определяется как применение физической силы, какой бы легкой она ни была, с целью причинения преднамеренной физической боли или дискомфорта в ответ на нежелательное поведение. В школах Соединенных Штатов телесное наказание принимает форму ударов школьного учителя или администратора по ягодицам ученика деревянной лопаткой (часто называемых «гребля на веслах» или «поркой»).
Белое и чёрное
В последние годы мы также наблюдаем рост бессовестной практики обращения в полицию для задержания и увода плохо себя ведущего ребенка, даже если он учится в первом или втором классе — раннее знакомство с конвейером из школы в тюрьму.
Как и в случае воздействия свинцового яда, расовые различия снова были четко задокументированы. Молодые чернокожие девочки, как показало исследование Джорджтаунского юридического центра по вопросам бедности и неравенства, в 3,6 раза чаще подвергаются аресту в своих школах, чем белые девочки того же возраста.
Вопрос: Сколько денег мы на самом деле экономим, полагаясь на вмешательство полиции вместо того, чтобы нанять еще несколько мудрых и заботливых людей, которые помогут ребенку пережить период внутренних потрясений, которые могут ненадолго прервать темп обучения в классе? Но трата денег на этих мудрых и заботливых людей — чуткого консультанта или штатного школьного психолога — слишком часто рассматривается как излишне снисходительная, мягкая и ненужная роскошь, которую в любом случае округ не может себе позволить.
Остается сказать, что жесткое финансирование образования сказывается на детях из наших наименее обеспеченных семей задолго до того, как они становятся достаточно взрослыми, чтобы пойти в государственную школу.
Непреклонный отказ наших национальных лидеров выполнить обещание о всеобщем дошкольном образовании — обещание, которое кандидаты в президенты от Демократической партии давали на протяжении десятилетий в ходе своих избирательных кампаний, — является еще одним примером того, какую цену платят дети за миф о нехватке средств.
Более 1 миллиона детей, имеющих на это право, по-прежнему не могут получить льготы федеральной программы Head Start. Аналогичные программы, финансируемые штатами или местными округами, за некоторыми заметными исключениями, продолжают представлять собой разрозненный подход.
Слишком много детей по-прежнему остаются за бортом, в то время как привилегированные семьи часто тратят до 30 000 или 40 000 долларов в год, чтобы купить своим детям золотой билет, который открывает им путь к продвинутым и одаренным классам в начальных школах.
Те, кто был отгорожен от этой возможности, почти неизбежно были лишены любого разумного шанса конкурировать с детьми из богатых семей на равных условиях. Сколько времени пройдет, прежде чем защитники элементарной справедливости в отношении наших детей найдут средства и мобилизуют силы для борьбы с мифом о дефиците?
